עיקרי אַחֵר פדגוגיה אנטי-גזענית בפעולה: צעדים ראשונים

פדגוגיה אנטי-גזענית בפעולה: צעדים ראשונים

משאבים וטכנולוגיה משאבים ומדריכים פדגוגיה אנטי-גזענית בפעולה: צעדים ראשונים

מטרתנו ביצירת משאב זה היא לספק סינתזה של מחקר פדגוגיה אנטי-גזעני עבור סגל אוניברסיטת קולומביה ומדריכי בוגרים השואפים לשלב פדגוגיה אנטי-גזענית בפרקטיקת ההוראה האישית שלהם. אנו מציעים מדריך זה כנקודת כניסה למדריכים ממגוון רקעים, דיסציפלינות, עמדות זהות ורמות ניסיון בהוראה המעוניינים לעסוק בעבודה זו. האסטרטגיות, הסיכומים והקישורים הנוספים מספקים למדריכים מסגרת תיאורטית לפיה בחירות משמעותיות ומכוונות בכיתות שלהם.

בהרכב משאב זה, המרכז להוראה ולמידה (CTL) אינו מתמקם כמומחה בנושא זה; אלא אנו לומדים ועוסקים בקהילת ההוראה שלנו בתהליך מתמשך של חינוך עצמי קולקטיבי. לשם כך, אם למדריכים אין משאבים נוספים שאינם כלולים כאן, אנו מקדמים בברכה את הגשותיך (CTLFaculty@columbia.edu).

הדרך היחידה לבטל את הגזענות היא לזהות אותה בעקביות ולתאר אותה - ואז לפרק אותה. -ד'ר. איברם X. קנדי, איך להיות אנטירסיסט (2019)

הפערים והאי-שוויון הגזעיים שהדגיש קוביד -19, יחד עם אכזריות משטרתית מתמשכת שמדגישה עוד יותר את הגזענות השיטתית במדינה זו, מחייבים התחשבות ותגובה לעבר והווה הגזעני של ארצות הברית. באופן ספציפי יותר, הרגע הנוכחי קורא לבאי ההשכלה הגבוהה לחקור את חלקה של האקדמיה במערכת בלתי שוויונית זו ולחזות וליצור עתיד שוויוני וצודק יותר. חלק מחקירה זו שוקל את מרחב הכיתה ופדגוגיות שנחקקו: האם הם שוויוניים? האם הם אנטי-גזענים? חקירת פדגוגיה אנטי-גזענית היא יותר מהוספת תכנים מגוונים לקורס או לתכנית לימודים רחבה יותר; זה על אֵיך אחד מלמד, אפילו בקורסים בהם גזע אינו הנושא (Kishimoto, 2018, עמ '540, דגש במקור). פדגוגיה אנטי-גזענית היא פרדיגמה הנמצאת בתוך התיאוריה הביקורתית המשמשת כדי להסביר ולנטר את ההתמדה וההשפעה של גזענות תוך שימוש בפרקסיס כמוקד לקידום צדק חברתי ליצירת חברה דמוקרטית מכל הבחינות (Blakeney, 2011, עמ '119) . זו גישה פדגוגית החושפת את אי-השוויון המבני בחברה האמריקאית, תוך טיפוח כישורי הניתוח הביקורתי של התלמידים, כמו גם את ההשתקפות העצמית הביקורתית שלהם.

בחיבור המשאב הזה, המרכז להוראה ולמידה (CTL) אינו מתמקם כמומחה בנושא זה; אלא אנו לומדים ועוסקים בקהילת ההוראה שלנו בתהליך מתמשך של חינוך עצמי קולקטיבי. ה- CTL מחויב למגוון, הון, הכללה ושייכות בהשכלה הגבוהה, ויצרנו משאבי הוראה כוללניים לתמוך במחנכים בקולומביה ומחוצה לה. גיוון והכלה הינם יסוד למשימת ה- CTL ונותרים יסוד לקהילת ההוראה בקולומביה. אמנם בהחלט קיימת חפיפה בין שיטות הוראה כוללניות לבין פדגוגיות אנטי-גזעניות, אך אינן ניתנות להחלפה. שיטות הוראה כוללניות לא תמיד עוסקות באי-שוויון מערכתי, והן אינן מקיפות באופן אוטומטי את הריפוי, דה-קולוניזציה ועבודה מכוונת צדק של פרקטיקות הוראה אנטי-גזעניות.

קאנט הציווי הקטגורי

משאב זה מתמקד ב מצטט המומחים בתחום זה, סינתזה את עבודתם לעודד מחקר נוסף, והכי חשוב, מַגְבִּיר את הקולות של מי שעושים את העבודה הזו כבר עשרות שנים. ההתמקדות בציטוט, סינתזה והגברה של קולות קיימים תומכת במטרה הגדולה יותר של משאב זה: להדריך את קהילת ההוראה בקולומביה לדיונים על פדגוגיות אנטי-גזעניות ושיטות הוראה. משאב זה אינו ממצה בשום אופן, אלא משמש כנקודת מוצא לדיונים מורכבים וגדולים בהרבה. הכיתות משמשות כמיקרוקוסמוסים של החברה הגדולה יותר, והמשאבים המוצעים כאן, תוך התמקדות שיטות פדגוגיות, תומכות בהתחייבויות רחבות יותר לפעולות אנטי-גזעניות בהשכלה הגבוהה.

המשך לקרוא אל:

  • גִישָׁהאסטרטגיות ראשוניות לעיסוק בפדגוגיה אנטי-גזענית
  • לחתור למגע עם הספרות על פדגוגיות אנטי-גזעניות
  • לזהות נושאים מרכזיים או דפוסים בספרות
  • לִרְכּוֹשׁ מקורות לפיתוח נוסף, מחקר וחינוך עצמי
1. חינוך עצמי והכרת טראומה גזעית

השלבים הראשונים המהותיים בתהליך זה הם חינוך עצמי אודות פרקטיקות פדגוגיות אנטי-גזעניות והתחלת מעגל איטרטיבי של השתקפות עצמית ולמידה מתמשכת. חשוב להבין את הטראומה הגזעית שתלמידים, ובמיוחד תלמידי צבע, עשויים לשאת ולהביא לכיתה. זה יכול לעזור לחשוב באופן רחב על אנטי-גזענות, לחשוב עליו כעל צורך תרבותי וחברתי, לפני שיוצרים קשרים להקשר פדגוגי אישי ומלמד.

ספרי המחברים כמו קנדי ​​וטייטום מציגים תפיסה רחבה יותר של המשמעות של להיות אנטי-גזעני ולמצב (אנטי) גזענות בהקשרים היסטוריים וחברתיים-תרבותיים גדולים יותר. אמנם זה מציע מסגרת להתחלת שיחות, אך פרייר והוקס מציעים תמיכה ישירה יותר בהוראה, שכן עבודתם נוגעת במפורש לפדגוגיה שהופכת את הכיתה למרחב משחרר. לבסוף, למי שמעוניין לבחון באופן ביקורתי את שיטות ההוראה שלהם, המקורות הקשורים המפורטים להלן יכולים לעזור. דף האינטרנט של Talking About Race של המוזיאון הלאומי להיסטוריה ותרבות אמריקאית מציע נקודות התחלה שונות בהתאם לפרספקטיבה של הפרט (למשל: אני מחנך או אני הורה / מטפל וכו ').

מקורות קשורים:

פרייר, פ '(2000). פדגוגיה של מדוכאים . בלומסברי.
פדגוגיית המדוכאים ידועה בעיקר בביקורתה על מודל החינוך הבנקאי, אותו מתאר פרייר כקריאה ושינון עובדות בלבד. במודל זה התלמידים מעבירים מידע ועובדות שנמסרו להם מהמדריך. במקום המודל הבנקאי, פרייר מציע למחנכים לחשוב על תלמידיהם כיוצרים שותפים לידע, כמשתתפים ביקורתיים ומשקפים בתהליך הלמידה בו הם בונים ומשחזרים משמעות במונחים שלהם; בכך הופכת הכיתה למרחב משחרר ואנטי-מדכא.

ווים, ב. (1994) לימוד עבירה: חינוך כמנהג של חופש . Routledge.
באוסף מאמרים זה, המופנה הן למורים והן לתלמידים, ווס כותב על פדגוגיה חדשה, כזו ההופכת את הכיתה למרחב טרנסגרסיבי, שהיא הדרך היחידה בה הופך החינוך לתרגול של חופש. ווס כותב על עזרה לתלמידים לעבור את מחסומי הגזע, המין או הכיתה היומיומיים שהם עשויים להתמודד איתם. בכך, ווים מדמיינים מחדש את החינוך כמעשה דמוקרטי ותרגול של חופש.

עצמו, I.X. (2019). איך להיות אנטירסיסט . עולם אחד.
קנדי מציע הגדרה ברורה מה המשמעות של להיות גזעני, וחשוב מכך, נגד גזעני, בטענה שמדיניות גזענית מסתתרת לעיתים קרובות מאחורי המסווה של ניטרליות. בכל פרק לאורך הספר הזה, קנדי ​​מתעמק בשכבות הגזענות המערכתית, ומשרטט את ההיסטוריה והקשרים בין זהויות ועמדות. קורא כמו מסע נרטיבי, השתקפות של ההתפתחות והטרנספורמציה האנטי-גזעניים של קנדי ​​עצמו, ומספק כניסה לזהויות הצטלבות והבנה מה משמעותה ומה נדרש כדי להיות אנטי-גזעני באמריקה של המאה ה -21.

המוזיאון הלאומי להיסטוריה ותרבות אפריקאית אמריקאית. (נד) מדברים על גזע .
מדריך מקוון זה מציע מסלולים שונים לדיבור על גזע, בהתבסס על מיקום המשתמש (למשל: הורה, מחנך, פעיל וכו '). למרות שהנושאים והמשאבים הכלולים זהים במיקומים שונים, המדריך הזה מציע מסגרות ורציונלים שונים לכל נקודת מבט, מתוך הבנה שדיבור על גזע כמחנך שונה לחלוטין, אם כי חשוב לא פחות, כמו דיבור על גזע כהורה. או מטפלת.

טייטום, B.D. (2017). מדוע כל הילדים השחורים יושבים יחד בקפיטריה: ושיחות אחרות על גזע. ספרים בסיסיים.
ספרה של טייטום, שפורסם לראשונה בשנת 1997, מציע הקשר חברתי-תרבותי חשוב על גזע וגזענות בארה'ב. היא מדגימה את ההשפעה שהייתה לעשרות שנים של מדיניות גזענית וקבלת החלטות על חוויותיהם החינוכיות וההתפתחותיות של אנשים, במיוחד ילדים, בעלי צבע. מהדורת השנה ה -20 הזו, שצוטטה כאן, מציעה פרשנויות על אמריקה שלאחר אובמה ומציעה סימני תקווה לעתיד, למרות ההכרה בכך שלא הרבה השתנה מאז פרסום הספר הזה ב -1997.

2. חקור את המיקום שלך ואת ההטיות (הלא) המודעות שלך

חינוך עצמי הוא תהליך איטרטיבי ומתמשך. עם הידע הזה, זה קריטי שאנשים יחלו בחקירת העצמי, תוך שיקוף ביקורתי על המיקום האישי וההטיות. לפני שאתה מבקש מהתלמידים לבצע את העבודה הזו בכיתה שלך, חשוב שיהיה לך ניסיון עם התהליך קודם. אתה יכול אפילו לבחור לעשות את החקירה הזו עם התלמידים לדגם את המורכבות (ולעיתים גם אי הנוחות) של תהליך זה. זה כולל להיות מודע יותר לבחירות שאתה עושה וכיצד הפרספקטיבה והמיקום שלך בחברה משפיעים על הבחירות הללו. זה גם תהליך של חקירת ערכים ואמונות משלך: מה החזון שלך לגבי התלמיד האידיאלי? אילו הטיות אתה יכול לשאת? להיות מודע הוא הצעד הראשון לקראת שינוי ושינוי הפרספקטיבה שלך.

המקורות הקשורים להלן מציעים גישות שונות לחקירה עצמית זו. שיחת ה- TED של אדיצ'י מאתגרת אנשים לחשוב מחדש על הסיפורים היחידים שהם עשויים להחזיק על קבוצות שונות של אנשים, ועל הפגיעה שאותם נרטיבים בודדים (ולעתים קרובות שקריים) גורמים. אחמד, יחד עם אש ואח ', מציעים נקודת מבט מנהלית רחבה יותר, שיכולה לסייע בחקירת עמדות בהקשר מוסדי גדול יותר. הפרק של Kernahan, יחד עם המשאב של מכללת וויטון להוראה ולמידה שיתופית, מציעים אסטרטגיות ופעולות ספציפיות שיש לבצע במהלך תהליך ההשתקפות העצמית הקריטית. לבסוף, למידה בלינקדאין (זמינה לכל הפקולטות, הסטודנטים והצוותים בקולומביה) כוללת קורסים הקשורים להטיה לא מודעת ועוד שניתן להשתמש בהם באופן אישי או בכיתה.

מקורות קשורים:

Adichie, C.N. (2009, יולי). הסכנה של סיפור יחיד [וִידֵאוֹ]. TED.
בתיאור ניסיונה שהגיעה לארצות הברית למכללות, אדיצ'י מדגיש את החשיבות של מודעות תרבותית ואת הסיכונים הקריטיים שנוצרים כשאנשים מקבלים תפיסות (או סיפורים) בודדים על קבוצות אחרות של אנשים.

אחמד, ש '(2012). מדברים על גזענות . בס 'אחמד על ההיכללות: גזענות וגיוון בחיים המוסדיים (עמ '141-71). הדוכס U.P.
אחמד מדגיש את הבנייה הרטורית של גיוון ויוזמות הכללה במבנים ארגוניים. אחמד טוען כי יוזמות המגוון של מרבית המוסדות פוגעות למעשה במי שמדווח על אירועים גזעניים, מכיוון שהן מחייבות תגובה שאין לנו תגובה לגזענות. בכך טוען אחמד, אלו המדווחים על תקריות אלה הופכים לבעיה ולא לגזענות או למעשים הגזעניים עצמם.

Ash, A. Hill, R., Risdon, S.N., & Jun, A. (2020). אנטי-גזענות בהשכלה הגבוהה: מודל לשינוי . כתב העת גזע ופדגוגיה, 4 (3), 1-35.
במאמרם, Ash et. al (2020) מציעים מודל לשינוי הדמוגרפיה של ההנהגה המוסדית. הם מציעים מודל מלמעלה למטה המחייב מינהל לבן גבוה יותר להשתתף בבבואה עצמית ביקורתית של לובן ופריבילגיה משלהם, וההשפעה המודעת והלא מודעת שיש על קבלת ההחלטות שלהם. הם גם צופים עתיד בו כל חברי קהילת הקמפוס התחנכו לאי-שוויון גזעני, ויכולים לעבוד יחד לחקור ולפרק את אי-השוויון הגזעי והאי-שוויון השיטתי בהשכלה הגבוהה.

טכנולוגיית המידע באוניברסיטת קולומביה. (נד). למידה בלינקדאין .
לכל סטודנטים, סגל וצוות קולומביה יש גישה לקורסים מקוונים באמצעות למידה בלינקדאין. בעוד שרוב המוקד של קורסים אלו הוא על מיומנויות עסקיות וכישורים טכנולוגיים אחרים, ישנם כמה קורסים, כמו הטיה לא מודעת מאת סטייסי גורדון או התמודדות עם הטיה: לשגשג על פני ההבדלים שלנו על ידיורנה מאיירס ואריאנה הופינגטון,הקשורים לפיתוח מודעות להטיות לא מודעות ולאופן ההתמודדות עם אלה.

Kernahan, C. (2019). התכנסות: פיתוח זהות מורה בטוחה. ב- C. Kernahan לימוד על גזע וגזענות בכיתת המכללה: הערות של פרופסור לבן (עמ '71-98) . מערב וירג'יניה U.P.
ספרו של קרנהאן (המצוטט כולו בסעיף 3 להלן) מציע אסטרטגיות והמלצות קונקרטיות להוראה על גזע בהשכלה הגבוהה. מדברים מנסיונה כפרופסור לבן, מציינת קרנהאן את נקודות ההתנגדות, האתגר והקושי הנפוצות ביותר. פרק מסוים זה מדגיש את חשיבות הזהות של מורים פרטניים לפני דיונים בכיתה. קרנהאן מדגיש את הצורך בבבואה עצמית ביקורתית וחקירה עצמית, תוך שהוא מציע דרכים ספציפיות לעשות עבודה זו.

מרכז מכללת וויטון להוראה ולמידה שיתופית (2020). להיות מחנך אנטי-גזעני .
מתוך חלק מאותם ספרות המצוטטים כאן, דף זה מהמרכז להוראה ולמידה משותפת של מכללת וויטון מציג פרקטיקות המסייעות לנו להיות אנטי-גזעניים. שיטות אלה מחולקות עוד יותר לתרגולים פרטניים הממוקדים בתפיסת עולם ופרספקטיבה, ופרקטיקות ספציפיות יותר שאנשי חינוך יכולים לחוקק בכיתות שלהם. בדומה למדריך הנוכחי הזה, דף האינטרנט תומך בשיטות עבודה אלה בהמשך קריאה ומשאבים לחינוך עצמי מתמשך.

3. לטפל בפערים בתוכניות הלימודים עם תכנון קורסים מכוונים

מעבר לבבואה עצמית ביקורתית, חשוב לעיין בחומרי הקורס ובתוכנו כדי להבטיח שעיצוב הקורס שלך יהיה בכוונה ובמפורש אנטי-גזעני. לקורס בו גזע הוא מוקד תוכן או לימודי, יש לרכז את הלובן ולייצג נקודות מבט וקולות מרובים בְּמֶשֶך הקורס. למסלול בו גזע נמצא לֹא בתוכן או במיקוד הלימודים, קיימת הזדמנות לחקירה משמעתית: מה נחשב ידע יקר ערך או דרכי ידיעה במשמעת? מי מקבל את ההחלטות האלה? ובגלל זה, מי קולותיו נותרים מחוץ למשמעת?

המקורות הקשורים להלן מציעים תמיכה בשלבים שונים של תהליך עיצוב הקורס. אף על פי שהוא לא מאורגן לפי שלבי עיצוב כמובן, אנטי-גזענות וכיתוב בכיתה מספק משאבים נוספים המסווגים לפי מיקוד משמעתי. עבודתם של קרנהאן, קישימוטו וסמית ואח '. להציע אסטרטגיות המיושמות במהלך עיצוב הקורס, כמו גם בתוך הכיתה עצמה. עבור מדריכים המעוניינים לחוקק מדיניות אנטי-גזענית באוניברסיטה ומחוצה לה, כלי הלימוד של צדק חברתי של טיילור ואח 'מציע שלושה עקרונות להחלה על תכנית הלימודים כנקודת מוצא לניהול, אך עם זאת משפיעה.

מקורות קשורים:

מרכז האוניברסיטה בראון הרייט וו שרידן להוראה ולמידה. (נד). הוראה יעילה היא הוראה אנטי-גזענית.
דף אינטרנט זה מציע חמש נקודות התחלה לחקיקת הוראה אנטי-גזענית. נקודות התחלה אלה מתחברות להמשגה של המרכז מה המשמעות של מורה אנטי-גזעני. חלק מהתחומים שזוהו כוללים: מטרות הקורס, תוכן, דיונים והערכות. הקשורים לאזורים אלה, משאב זה מציע שפה לדוגמא ודוגמאות מקהילת ההוראה של בראון.

Imazeki, J. (2020). אנטי-גזענות ואלימות בכיתה .
מסמך זה מציע תמיכה נוספת באנטי-גזענות ובאליות. למרות שמקור זה אינו מקור אחד, מסמך זה מסווג את המשאבים לפי נושאים כלליים (צדק חברתי, אנטי-גזענות וכו ') ואז מציע משאבים המסווגים לפי מיקוד משמעתי (למשל: אנתרופולוגיה, אמנות, כלכלה, בריאות וכו').

Kernahan, C. (2019). לימוד על גזע וגזענות בכיתת המכללה: הערות של פרופסור לבן. מערב וירג'יניה U.P.
ספרו של קרנהאן מדגיש גישה של הוראת גזע וגזענות שמרכזת חמלה ודאגה, תוך שהיא נשארת כנה וביקורתית לגבי גזענות ואי שוויון בין הגזעים בארה'ב. למרות שהיא כותבת מתוך מוקד משמעתי באיזה גזע הוא במוקד הלימודים העיקרי, הספר מציע המלצות ספציפיות וניתנות לפעולה שניתן להתאים בהקשרים בכיתה. הפרקים מוצגים בשלבים השונים שמדריך עשוי להיתקל בהם או לחוות, כולל: מעורבות עם תלמידים, מיקום פרטני, קהילת כיתות וציפיות ותכני הקורס הכוללים. מבנה זה, יחד עם תשומת לב מפורשת לאסטרטגיות והמלצות, מציגים רעיונות קונקרטיים שעליהם המדריכים יכולים לקחת בחשבון.

קישימוטו, ק '(2018). פדגוגיה אנטי-גזענית: מההרהור העצמי של הפקולטה ועד להתארגנות בתוך הכיתה ומחוצה לה . גזע אתני וחינוך , עשרים ואחת (4), 540-554.
קישימוטו מציע הגדרה מובנת של פדגוגיה אנטי-גזענית - במיוחד כזו הכוללת כיתות לימוד בהן הגזע אינו הנושא (עמ '540). המאמר של קישימוטו מספק סקירה בת חמישה שלבים על גישה אנטי-גזענית להוראה והעברת קורסים שמדריכים יכולים לפרש ולקחת בהקשרים שלהם. והכי חשוב, קישימוטו מציע מבט על פדגוגיה אנטי-גזענית מלבד תוכן הקורס, תוך אמפתיה שהגישה הזו היא כולה אֵיך אחד מלמד.

אוניברסיטאות בניו יורק

Taylor, S.D., Veri, M.J., Eliason, M., Hermoso, J.C.R., Bolter, N.D., and Van Olphen, J. E. (2019). הכלי לעיצוב סילבוס לצדק חברתי: צעד ראשון בעשיית פדגוגיה לצדק חברתי . כתב העת התחייב לשינוי חברתי על גזע ואתניות (JCSCORE), 5 (2), 133-66.
טיילור וא. al יצרה כלי לתכנון סילבוס שיעזור למדריכים לקחת ראשונה לביצוע צעד בחקיקת פדגוגיה לצדק חברתי. לטענתם, תכנית הלימודים, כנקודת המגע הראשונה של התלמידים עם קורס ומנחה, היא מקום אידיאלי וקריטי להתחיל בו. הכלי שלהם תוכנן עם צדק חברתי ומסגרת עיצוב קורסים כוללת, ונשען על שלושה עקרונות ליבה: מערכת יחסים, קהילה ותהליך.

4. טיפח קהילה כיתתית חמלה ופגוש תלמידים היכן שהם נמצאים

חשוב לכלול הזדמנויות לתלמידים לשקול את עמדותיהם ואת ההטיות שלהם כדי לעזור בטיפוח המודעות הביקורתית שלהם; אתה יכול אפילו לבחור לחלוק את החוויה שלך עם השתקפות קריטית זו כמודל לתהליך (ראה פריט 2 ברשימה לעיל). בקשר להזדמנויות אלה, חשוב גם לטפח סביבה בכיתה המאפשרת השתקפות וחקירה כאלה. התלמידים מגיעים ממגוון נקודות מבט והתנסות, עם מגוון רחב של אמונות והבנה של נושא מסוים. לא משנה תוכן הקורס, כשמביאים מסגרת אנטי-גזענית מפורשת, שקול להתחיל לפגוש את התלמידים שלך במקום בו הם נמצאים ולעבוד משם. פירוש הדבר עשוי לאמץ שיחות קשות והתנגדות תלמידים בכיתה. אחת הדרכים להתחיל בתהליך זה ולנווט בהתנגדות היא על ידי מעורבות התלמידים מטה-קוגניטיבית אוֹ נוהגים מהורהרים מכיוון שהוא יכול לעזור לתלמידים לזהות את נקודות המוצא שלהם בתהליך.

המקורות הקשורים הכלולים להלן מציעים אסטרטגיות ליצירת סביבה בכיתה המסייעת לעסוק בדיונים אלה וניווט בהם. החל מסיוע למדריכים להגיב להטיות פוטנציאליות ולמיקרו-תוקפנות (במיוחד בסביבה המקוונת) וכלה בשיתוף אסטרטגיות לרגעים כיתתיים מאתגרים אחרים, מקורות אלה ישימים בהקשרים שונים.

מקורות קשורים:

המרכז להוראה ולמידה באוניברסיטת קולומביה (2017). הוראה כוללת: עקרון 1 .
בעוד שמכלול המדריך להוראה כלול הוא משאב רב ערך, עיקרון 1 מתמקד בהקמת ותמיכה באקלים כיתתי עבור את כל סטודנטים. אמנם מרחב כיתתי כולל הוא חיוני, אך זהו רק הצעד הראשון. יש לבסס את סביבת הכיתה כדי שתוכל להתחיל בעבודה (לעיתים לא נוחה) של שיקוף עצמי ביקורתי ומודעות. דף זה המתמקד בעקרון 1 מציע המלצות ואסטרטגיות לטיפוח הסביבה הדרושה.

למידת קורה. (2020, 28 באפריל). תגובה להטיה גזעית ולמיקרו-תוקפנות בסביבה המקוונת [וִידֵאוֹ]. Youtube.
סמינר מקוון זה, המוצע על ידי Cora Learning, בהנחיית ד'ר. פרנק האריס השלישי וג'וק לוק ווד, מציגים אסטרטגיות לניווט בהטיות הגזעיות ובמיקרו-תוקפנות במרחב המקוון. על ידי קביעת הגדרות והבנה משותפות ושימוש בדוגמאות ספציפיות למקרי מקרה, מדריך הוובינר את תפקידן החשוב של המדריכים להתייחס למעשים אלה בצורה מתאימה ומתוזמנת. זה גם מדגיש את הייחודיות של הסביבה המקוונת ואת השיקולים החדשים שמרחב כזה דורש.

Harbin, M.B., Thurber, A., & Bandy, J. (2019). הוראת גזע, גזענות וצדק גזעני: עקרונות פדגוגיים ואסטרטגיות כיתתיות עבור מדריכי הקורס . יומן גזע ופדגוגיה , 4 (1), 1-37.
חרבין ואח '. לפתוח את מאמרם בהכרה על האתגרים והמורכבות של לימוד אודות גזע, גזענות וצדק גזעי בכיתת המכללה. בעקבות הכרה זו, הרבין ואח '. לזהות חָמֵשׁ מהאתגרים הנפוצים ביותר, והאסטרטגיות הפוטנציאליות להתמודדות עם אתגרים אלה בכיתות מכללות. הם מאזנים את מוקד האתגרים הללו, מתוך הכרה שהם יכולים לנבוע מהם שניהם נקודות המבט של התלמיד והמדריך.

מרכז גרר לעיתונות דיגיטלית

סמית ', ל', קשובק-ווסט, ס ', פייטון, ג' ואדמס, א '(2017). פרופסורים לבנים המלמדים על גזענות: אתגרים ותגמולים. הפסיכולוג הייעוץ, 45 (5), 651-68.
במאמרם, סמית ואח '. להתמודד עם האתגרים שעומדים בפני פרופסורים לבנים כאשר הם מלמדים על גזע וגזענות. בעוד מספר אתגרים שזוהו קשורים לתהליך של השתקפות עצמית ביקורתית, Smith et al. להציע אסטרטגיות לניווט באתגרים אלה בכיתה. עוד הם מדגישים את חשיבותם של פרופסורים לבנים המשתתפים ביוזמות רב-תרבותיות באופן רחב, ומלמדים על גזענות באופן ספציפי, למרות אתגרים או חששות פוטנציאליים.

סופיאנו, ב '(2020). הוראה: כאשר תלמידים מתנגדים ללמוד על גזענות. כרוניקה של השכלה גבוהה .
טור זה מתוך כרוניקה של ההשכלה הגבוהה העלון השבועי להוראה מציג ראיון עם הסוציולוגית ג'ניפר פטריס סימס. בה, היא משתפת את ניסיונה בהוראת קורסים על גזע וגזענות בכמה מוסדות לבנים בעיקר, ומציעה אסטרטגיות למדריכים העלולים להתמודד עם התנגדות ודחיפה בכיתה.

5. צור קשר עם הקהילה הרחבה יותר והתחייב לפעולה מעבר לכיתה

כאשר אנו עוסקים בפדגוגיה אנטי-גזענית, צעד חשוב אחד הוא לעבוד עם התלמידים כדי לזהות דברים יומיומיים [שהם] יכולים לעשות (Kishimoto, 2018, עמ '545). אמנם העיסוק בדיונים בכיתה ופעילויות בהחלט משפיע על התלמידים, אך חשוב לא פחות לעזור להם לזהות את הפעולות שהם יכולים לבצע בחייהם מעבר לכיתה. מרחב פוטנציאלי אחד למעורבות מעבר לכיתה הוא הקמפוס הרחב והקהילה המוסדית. חבר סטודנטים למידע ומשאבים זמינים ברחבי הקמפוס כדי לעזור להם להיות מעורבים בצורה רחבה יותר; אתה יכול אפילו לעסוק ביוזמות ומשאבים אלה בקמפוס כדי לעזור לסטודנטים ליצור קשר עם הדיונים וההגות שלהם בכיתה.

ביולי 2020 הדגיש הנשיא בולינגר המחויבות של קולומביה לאנטי-גזענות , קורא לקהילת הקמפוס להתערב . בנוסף להתחייבויות אלה, המקורות הקשורים להלן ספציפיים לקולומביה ומציעים רק כמה מסלולים זמינים לבני קהילת הקמפוס להתחייב לפעולה אנטי-גזענית מעבר לכיתה.

מקורות קשורים:

משרד קולומביה לחיי האוניברסיטה. (נד). משאבים לקידום צדק גזעי ו ביטול אלימות נגד שחור .
משרד החיים של אוניברסיטת קולומביה אצר רשימה של משאבי מולטימדיה במטרה מפורשת לחסל אלימות אנטי-שחורה ולעסוק בפרקטיקה אנטי-גזענית. אוסף זה נמשך וצומח ברציפות, והמשרד מעודד באופן פעיל המלצות לתוספות. ברשימה תמצאו הצעות ספרים, סרטים, מאמרים, פודקאסטים ועוד.

בית הספר לעבודה סוציאלית בקולומביה. (נד). CSSW וצדק גזעני .
חברי בית הספר לעבודה סוציאלית של קולומביה (CSSW) עוסקים באופן פעיל יוזמות צדק גזעי. דף זה מציע סיכום של כמה מהיוזמות הללו, כמו גם גישה לסרטונים ולקריאה נוספת כדי ללמוד עוד על העבודה שנעשית.

פונר, אריק (נותן החסות לפקולטה). (נד). אוניברסיטת קולומביה ועבדות .
אתר זה, שנוצר על ידי חברי הקהילה בקמפוס קולומביה, מציע מידע על ההיסטוריה של קולומביה עם עבדות. האתר עצמו מחולק לפי תקופות היסטוריות, דמויות היסטוריות ומחקר סטודנטים.

ספריות גוטסמן: מכללת המורים, אוניברסיטת קולומביה. (2020). תצוגת ספר קפה: הוראה נגד גזענות - ספריות גוטסמן .
בספריות גוטסמן במכללת המורים יש תצוגת ספרים דיגיטלית שבמרכזה אנטי-גזענות ויוצרת חברה שוויונית וצודקת. החל מהצגת הספרים הדיגיטליים, תצוגה זו כוללת קריאה לכבוד רחב יותר, קבלה והערכה של המגוון על כל צורותיו, במיוחד במסגרות חינוכיות, כאשר הגזע הוא דוגמה מצוינת בהוראה לדמוקרטיה מגוונת.

הפניות

Adichie, C.N. (2009, יולי). הסכנה של סיפור יחיד [וִידֵאוֹ]. TED.

אחמד, ש '(2012). מדברים על גזענות . בס 'אחמד על ההיכללות: גזענות וגיוון בחיים המוסדיים (עמ '141-71). הדוכס U.P.

Ash, A. Hill, R., Risdon, S.N., & Jun, A. (2020). אנטי-גזענות בהשכלה הגבוהה: מודל לשינוי . כתב העת גזע ופדגוגיה, 4 (3), 1-35.

בלקני, א.מ. (2011). פדגוגיה אנטיראסיסטית: הגדרה, תיאוריה, מטרה ופיתוח מקצועי. כתב העת לתכניות לימודים ופדגוגיה 2 (1), 119-32.

בולינגר, ל. סי. (2020, 21 ביולי). המחויבות של קולומביה לאנטראסיזם. [הַכרָזָה].

מרכז האוניברסיטה בראון הרייט וו שרידן להוראה ולמידה. (נד). יָעִיל

הוראה היא הוראה אנטי-גזענית.

משרד קולומביה לחיי האוניברסיטה. (2020, 20 ביולי). המחויבות של קולומביה לאנטי-גזענות.

-. (נד). משאבים לקידום צדק גזעני והעלמת אלימות נגד שחור .

בית הספר לעבודה סוציאלית בקולומביה. (נד). CSSW וצדק גזעני .

המרכז להוראה ולמידה באוניברסיטת קולומביה. (נד) משאב נגישות .

-. (נד). פדגוגיה מהורהרת.

-. (2017). הוראה כוללת: עקרון 1 .

-. (נד). משאבי הוראה כלולים.

-. (2018). מטה-קוגניציה.

טכנולוגיית המידע באוניברסיטת קולומביה. (נד). למידה בלינקדאין .

למידת קורה. (2020, 28 באפריל). תגובה להטיה גזעית ולמיקרו-תוקפנות בסביבה המקוונת [וִידֵאוֹ]. Youtube.

קסדות כדורגל חדשות למניעת זעזוע מוח

פונר, אריק (נותן החסות לפקולטה). (נד). אוניברסיטת קולומביה ועבדות .

פרייר, פ '(2000). פדגוגיה של מדוכאים . בלומסברי.

רחוב. הקפלה של פול

ספריות גוטסמן: מכללת המורים, אוניברסיטת קולומביה. (2020). תצוגת ספר קפה:

הוראה נגד גזענות - ספריות גוטסמן .

Harbin, M.B., Thurber, A., & Bandy, J. (2019). הוראת גזע, גזענות וצדק גזעני: עקרונות פדגוגיים ואסטרטגיות כיתתיות עבור מדריכי הקורס . יומן גזע ופדגוגיה , 4 (1), 1-37.

ווים, ב. (1994) לימוד עבירה: חינוך כמנהג של חופש . Routledge.

Imazeki, J. (2020). אנטי-גזענות ואלימות בכיתה .

עצמו, I.X. (2019). איך להיות אנטירסיסט . עולם אחד.

Kernahan, C. (2019). לימוד על גזע וגזענות בכיתת המכללה: הערות של פרופסור לבן. מערב וירג'יניה U.P.

קישימוטו, ק '(2018). פדגוגיה אנטי-גזענית: מההרהור העצמי של הפקולטה ועד להתארגנות בתוך הכיתה ומחוצה לה . גזע אתני וחינוך , עשרים ואחת (4), 540-554.

המוזיאון הלאומי להיסטוריה ותרבות אפריקאית אמריקאית. (נד) מדברים על גזע .

סמית ', ל', קשובק-ווסט, ס ', פייטון, ג' ואדמס, א '(2017). פרופסורים לבנים המלמדים על גזענות: אתגרים ותגמולים. הפסיכולוג הייעוץ, 45 (5), 651-68.

סופיאנו, ב '(2020). הוראה: כאשר תלמידים מתנגדים ללמוד על גזענות. כרוניקה של השכלה גבוהה .

טייטום, B.D. (2017). מדוע כל הילדים השחורים יושבים יחד בקפיטריה: ושיחות אחרות על גזע. ספרים בסיסיים.

Taylor, S.D., Veri, M.J., Eliason, M., Hermoso, J.C.R., Bolter, N.D., and Van Olphen, J. E. (2019). הכלי לעיצוב סילבוס לצדק חברתי: צעד ראשון בעשיית פדגוגיה לצדק חברתי . כתב העת התחייב לשינוי חברתי על גזע ואתניות (JCSCORE), 5 (2), 133-66.

מרכז מכללת וויטון להוראה ולמידה שיתופית (2020). להיות מחנך אנטי-גזעני .

משאבי טכנולוגיה וטכנולוגיה עבורך.

ה- CTL חוקר ומתנסה בכלים דיגיטליים ופדגוגיים חדשים לתמיכה בהוראתך.

סקירה כללית

מאמרים מעניינים

בחירת העורך

תוכניות BSNL Fibre Rajasthan 2021 עם מחיר ותוקף
תוכניות BSNL Fibre Rajasthan 2021 עם מחיר ותוקף
תוכניות BSNL Fibre Rajasthan 2021 מחיר, BSNL Fibre Plans Rajasthan 2021 תוקף, תוכניות Rajasthan bsnl ftth 2021 עם ISD ו-bsnl מקומי
כיצד להפעיל אימות דו-שלבי של Google gmail בשנת 2020
כיצד להפעיל אימות דו-שלבי של Google gmail בשנת 2020
עבור, כיצד להפעיל אימות דו-שלבי של Google gmail. שלב 1, היכנס לחשבון Google Gmail שלך, לחץ על לשונית ההגדרות ולאחר מכן
Sony Xperia XZ2 מחיר, מפרט, תאריך יציאה, תכונות
Sony Xperia XZ2 מחיר, מפרט, תאריך יציאה, תכונות
Sony Xperia XZ2 2018 האחרון של sony xperia נייד IPS LCD ותצוגת Triluminos בגודל 5.7 אינץ'. מצלמה אחורית 19MP ומצלמה קדמית של 5MP. Snapdragon 845, סוללת 3180 mAH
בורבטומגוס: רטרוספקטיבה קריירה למוסיקה חדשה אחר הצהריים
בורבטומגוס: רטרוספקטיבה קריירה למוסיקה חדשה אחר הצהריים
זכאות לסיוע פדרלי
זכאות לסיוע פדרלי
Samsung Galaxy S9 Plus מחיר, מפרט, תאריך יציאה, מחיר בהודו, עמיד למים, מצלמה
Samsung Galaxy S9 Plus מחיר, מפרט, תאריך יציאה, מחיר בהודו, עמיד למים, מצלמה
Samsung Galaxy S9 Plus מחיר, מפרט, צבעים, מחיר בהודו, מצלמה, סוללה. תכונות Samsung Galaxy S9 Plus, תאריך יציאה, Howtrending, מחיר בדולר ארה'ב
תוכנית הופעות הג'אז של לואי ארמסטרונג
תוכנית הופעות הג'אז של לואי ארמסטרונג
מאז הקמתה בשנת 2001, תוכנית ביצועי הג'אז של לואי ארמסטרונג (LAJPP) גדלה באופן דרמטי. תכנית תוססת זו כוללת כעת שבעה-עשר הרכבי ג'אז, ארבעה-עשר מוזיקאי ג'אז מקצועיים מחוננים המספקים שיעורים פרטיים ואימון אנסמבל, תכנית אורח אמן אמן, קורסים באלתור והלחנה של ג'אז וריכוז מיוחד בג'אז.